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  • 2017-05-15
    查看详情>> 培训师杂志记者问: PTT到底什么TTT什么关系?会有哪些具体区别? 答:这个问题你算问对人了,估计你问一百的讲PTT和TTT的人,都不会有几个能回答出来的,在这里我简单介绍一下,PTT在中国有很多版本,最正本清源的是二个,一是:2001年中国第一期PTT国际【专业】讲师培训,是提升专业知识、专业技巧; 2001年12月一天,杨思卓老师和我沟通想大力推广PTT,于是他进行了改版,就有中商院推出的PTT国际【职业】讲师培训,提升的是职业化,当然二个版本中间知识、内容差距不大,还有很多没有学习过PTT,或者以为学习的是标准的PTT课程,实际上很多老师在2003年就已经根据自己的理解去创造他们自己认为的PTT课程版本; 很多讲TTT的老师,也用PTT课程名称;也有讲PTT的老师,用TTT课程名称。实际上在今天的培训市场,PTT与TTT区别不大,但是PTT和TTT的起源是有天大差别的: PTT起源于1944年美国,是【表演学知识】演变而来,翻译成中文叫【展示】,全文:【训练训练者在台上的展示技巧】;训练讲师在讲台上的一切展示技巧,纯艺术的展示、追求课程最大化的美; TTT起源于1986年美国,翻译成中文是:【训练训练者组织训练】;它涵盖的知识比PTT丰富,PTT涵盖的知识很简单,就是【展示】;TTT涵盖的是:培训计划、培训组织、培训服务于现场管理、培训技巧等,于是在讲师展示上,不是很针对,训练相对简单的讲课技巧。 有一个比喻:TTT是一个摄制组,拍一部电影,摄制组有导演、编剧、投资、策划,他们都管演员,也有采购、剧务、灯光、美容、司机也是摄制组的成员,还有演员【主演】、配角、群众演员、跑龙套的;PTT就是几个职业演员,主要演员,只管把课程表演好,不管开支、成本、采购,那是TTT的事情。其实TTT是管理PTT、服务PTT的一个课程,也做一些基础的内部培训,TTT知识全面,PTT展示技巧专业。 但是事实上,中国很多讲PTT的老师经常将他原本的PTT内容改名TTT授课;而同样讲TTT的老师,也将TTT改名PTT授课。在这一点上本人周平、杨思卓老师、刘子锡老师做到了恪守,其他年轻老师有的是应客户定的课程名称而【动】,有的是自己也糊涂了到底自己讲的是什么。
  • 2015-07-27
    查看详情>> 早上软弱的阳光躲过天空云彩的阻隔 穿过树叶细雨般一缕缕撒满丽江古城的每个角落 爱抚般浇撒到每个人头上身上 看着河里戏游的鱼、古城猎奇惊叹拍照的客 路边漫游欣赏古城千年文化悠客雅仕 我独坐小河边椅子上, 注视着一半刻有东巴文字的空座位 想到的是你
  • 2015-07-27
    查看详情>> 雪上梅梢居 君寄卿心颜 醉饮放歌雪月夜 何时君挑帘 西厢羞红面 南室读书声 思南诗北两不应 闺中孤身影 山南卿待君 粤北夜归人 纵有妙手巧做联 何奈万里空
  • 查看详情>> 培训师杂志记者问: 培训师生涯你最开心和最值得记忆的一个故事分别是什么? 答:这个问题很纠结啊,其实做培训师,独孤、辛苦、思索,永远多过开心、快乐,要说最开心的,最值得记忆的事情也不少,要说出几项的话,有4项快乐和开心,是我忍受孤独、辛苦的动力: 1、绝对的公平:我不需要国家政策给我什么奖励,学员的掌声、企业的二次、多次邀请讲课,带来的不是收入的快乐,而是被认可的满足,比一次国家评奖的黑箱操作获得的【国际大奖】有意义; 2、课程在企业体现了价值:培训企业网站、杂志对课程有很高的评价,甚至写感谢信给我,这样的成就,有过很多次,很快乐,很兴奋; 3、创新:很多时候讲课瞬间,产生了一个灵感,很快在课程中,将灵感与课程理论结合,与实战人士沟通,认证合理性后,成为后面课程的闪光点,这样的快乐,是我一个又一个进步; 4、学习:枕边三卷书、桌前一壶茶,是我的爱好和追求,作为讲师,应该好学,并且将很多学习的知识与自己课程想补充,我爱出现在别人的课堂上,无论这个老师的级别怎样,2天的课程中,如果能学习到一个小的论点,并且用于修改、完善自己的课程,我很快乐。
  • 查看详情>> 培训师杂志记者问: 培训师应该具备什么特质或者优点? 答:这个问题很简单: 1、给成人授课,首先应该是实战,真正的教会学员知识、方法,真正的帮助学员进步; 2、艺术性:课程确实愉快,是企业员工喜欢参加学习的基础,很多企业管理者很不理解为什么他们的员工害怕培训,不来学习、拒绝上课的理由是工作太忙;其实员工不喜欢培训主要原因是沉闷、无聊、缺乏实战,不艺术的课程和老师,代表的不仅仅是学员不喜欢这位讲师,更重要的是他在破坏一个企业学习的范围; 3、课程高度、深度:有高度和深度的课程,是激发学员学而用的保证,很多老师很奇怪,:我的课程这么实用,他们为什么不接受,不学?其实是学习者没有感受到课程的价值,课程没有被重视;很多老师在讨论课程在企业如何落地,其实缺乏的是课程高度和深度; 4、课程的创新性:很多老师讲课100遍不修改课程,同一名称的课程,知识变化不会太大,要是知识变化大了,那一定是课程走题,要想你主讲的这门课程让别人喜欢,就要在形式上、方法上创新,尤其素质课程、训练课程,创新几乎决定了一个讲师是否优秀; 5、课程理论系统:很多讲师讲的是自己多年的经验,缺乏课程系统的完善,提升课程理论系统,就是确保课程真正帮助学员梳理结构的保证; 优秀讲师的特质,永远不是这5点能涵盖的,但是没有这5点的讲师,一点不会优秀,掌握这5点基本修炼是很重要的。

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